Leveraging Cybersecurity to Harness the Opportunities of Artificial Intelligence and Mitigate Its Challenges in Education and Learning
Article content
Abstract
The study aimed to address the topic of cybersecurity for artificial intelligence in terms of its challenges and opportunities. To achieve this objective, the study employed a descriptive methodology, encompassing a comprehensive framework including the introduction, problem statement, research questions, objectives, significance, scope, previous studies, and their critiques. The study then elaborated on five dimensions as follows: The first dimension presented the conceptual framework of cybersecurity, including its definition, objectives, significance, characteristics, and dimensions. The second dimension addressed the conceptual framework of artificial intelligence, encompassing its definition, objectives, characteristics, and major types. The third dimension highlighted the primary challenges arising from artificial intelligence. The fourth dimension outlined the foremost opportunities associated with artificial intelligence and how to capitalize on them in contemporary reality. The fifth dimension focused on examining how cybersecurity can be employed to mitigate the challenges of artificial intelligence and leverage its opportunities. Subsequently, the study concluded with the presentation of key findings, recommendations, and proposals.
Keywords
security studies, cybersecurity, artificial intelligence, challenges, opportunities
Downloads
References
عقد برامج لتوعية جميع أفراد المجتمع بالمخاطر السيبرانية وآليات التعامل الإيجابي معها وقائيًّا وعلاجيًّا.
تدريب المعلمين بالمرحلة التعليمية المختلفة على امتلاك المهارات التي تعزز من دورهم في توعية طلابهم بالأمن السيبراني وآليات تحققه.
تدريب المتعلمين على كيفية توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية.
الانفتاح على تجارب بعض الدول المتقدمة في مجال توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم ومحاولة الاستفادة من خبراتها.
تضمين المناهج الدراسية بالمراحل التعليمية المختلفة موضوعات عن الذكاء الاصطناعي من حيث إيجابياته وسلبياته وآليات تعزيز الإيجابيات، والحد من السلبيات.
تنظيم أنشطة طلابية عملية للطلاب في مراحل التعليم المختلفة، تتضمن نماذج من المخاطر السيبرانية وسلبيات الذكاء الاصطناعي، وكيفية التعامل معها إجرائيًّا.
تقديم برامج إعلامية متخصصة لرفع مستوى الوعي المجتمعي بالمخاطر السيبرانية، وتحديات الذكاء الاصطناعي وفرصه، وكيفية الحد من السلبيات واستثمار الفرص.
المقترحات
يمكن إجراء دراسات حول:
مستوى الوعي بالمخاطر السيبرانية لدى طلاب المرحلة المتوسطة وسبل تعميقه من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات.
تصور مقترح لتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بالمرحلة المتوسطة في ضوء خبرات بعض الدول.
تصور مقترح لدو المدرسة الثانوية في التوعية بالتعامل الوقائي والعلاجي مع الجرائم الإلكترونية.
مستوى التمكين الرقمي لدى أعضاء هيئة التدريس وعلاقته بتعزيز مستوى الوعي بالأمن السيبراني لدى طلابهم.
السلبيات المترتبة على توظيف الذكاء الاصطناعي في المجال التعليمي وآليات الحد منها من وجهة نظر الخبراء.
الإفصاح عن تضارب المصالح
يعلن المؤلف أنه ليس له أي تضارب في المصالح للمقالة المنشورة.
الإفصاح عن تمويل البحث
يعلن المؤلف بأن البحث المنشور لم يتلقَ أي منحة ماليَّة، من أي جهة تمويل في القطاعات الحكوميَّة، أو التجاريَّة، أو المؤسسات غير الربحية.
المراجع
أولًا: المراجع العربية
أبو حجاب، سارة، (2022). إجراءات مقترحة لإدارة المخاطر السيبرانية في المدارس الابتدائية بمصر في ضوء بعض الممارسات الدولية. مجلة الإدارة التربوية، (34)، 333 - 526.
أبو زيد، أسماء، (2021). الفضاء السيبراني واقع يقدم الفرص والتحديات: الرقمنة: أبعادها وتأثيرها على الأطفال. مجلة خطوة، (43)،39-37.
أبو زيد، عبد الرحمن، (2019). الأمن السيبراني في الوطن العربي: دراسة حالة المملكة الغربية السعودية. آفاق سياسية، (48)، 61-55.
بوعوة، هاجر، (2019). تطبيقات الذكاء الاصطناعي الداعمة للقرارات الإدارية في منظمات العمل، كتاب الذكاء الاصطناعي كتوجه حديث، المركز الديمقراطي العربي للدراسات الاستراتيجية والسياسية والاقتصادية، برلين، ألمانيا.
جبور، منى، (2016). السيبرانية: هاجس العصر. مجلة المكتبات والمعلومات والتوثيق في العالم العربي، (5). 263-262.
جميل، أحمد عادل؛ وعثمان حسين عثمان، (2012). إمكانية استخدام تقنيات الذكاء الصناعي في ضبط جودة التدقيق الداخلي: دراسة ميدانية في الشركات المساهمة العامة الأردنية. المؤتمر العلمي السنوي الحادي عشر: ذكاء الأعمال واقتصاد المعرفة 23-26 نيسان (إبريل (2012) عمان الأردن ع (1).
الجنفاوي، خالد، (2021). التحول الرقمي للمؤسسات الوطنية وتحديات الأمن السيبراني من وجهة نظر ضباط الشرطة الأكاديميين بالكويت. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، (19). 75 - 123.
حمدان، سماح، (2021). وعي أفراد الأسرة بمفهوم الأمن السيبراني وعلاقته بالإجراءات الاحترازية للحماية من الهجمات الإلكترونية في ظل جائحة كورونا. المجلة العربية للعلوم الاجتماعية، 1 (19)، 69-18.
خلف، صلاح ساهي خلف، (2023). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير المهارات التربوية والتعليمية في الوطن العربي وانعكاساتها على نظم التعليم التقليدية- دراسة ميدانية. مجلة آداب الفراهيدي، 15(52)، 351-327.
الدمرداش، نانسي، (2022). أثر تفاعل العناصر الافتراضية المدعومة بالذكاء الاصطناعي وأدوات إدارة المعرفة في تنمية مهارات الأمن السيبراني وحل المشكلات لدى طلاب الحاسبات والذكاء الاصطناعي. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، (41)،1427-1331.
الدهشان، جمال، (2015). المواطنة الرقمية مدخلًا لمساعدة أبنائنا على الحياة في العصر الرقمي. مجلة كلية التربية،30 (4)،1042.
الدهشان، جمال، (2019). تنمية الذكاء الرقمي لدى أطفالنا أحد متطلبات الحياة في العصر الرقمي. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية،2 (4)،88-51.
رزق، هناء رزق محمد، (2021). أنظمة الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم، مجلة دراسات في التعليم الجامعي، جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي، ع52.
السعودي، رمضان، (2021). تقنيات الذكاء الاصطناعي ودورها في التحول التنظيمي للجامعات المصرية: دراسة تطبيقية على جامعة كفر الشيخ: سيناريوهات مقترحة، مجلة الإدارة التربوية، (32)، 223 - 279.
السمحان، منى، (2020). متطلبات تحقيق الأمن السيبراني لأنظمة المعلومات الإدارية بجامعة الملك سعود، مجلة كلية التربية بالمنصورة، 111 (1)، 29-2.
الشايع، خالد، (2019). الأمن السيبراني: مفهومه وخصائصه وسياساته، الدار العالمية.
صائغ، وفاء، (2018). وعي أفراد الأسرة بمفهوم الأمن السيبراني وعلاقته باحتياطاتهم الأمنية من الجرائم الإلكترونية. المجلة العربية للعلوم الاجتماعية، 3(14)،70-18.
الصانع، نورة؛ عسران، عواطف؛ السواط، حمد؛ منصور، إيناس؛ وأبو عيشة، زاهدة، (2020). وعي المعلمين بالأمن السيبراني وأساليب حماية الطلبة من مخاطر الإنترنت وتعزيز القيم والهوية الوطنية لديهم. مجلة كلية التربية،36 (6)، 90-41.
الصبحي، صباح عيد رجاء، (2020). واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بجامعة نجران لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة عين شمس، 44 (4)، 319 - 368.
الصحفي، مصباح وعسكول، سناء، (2019). مستوى الوعي بالأمن السيبراني لدى معلمات الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية بمدينة جدة. مجلة البحث العلمي في التربية، 20 (10)، 534-493.
الصياد، مي محمد يحيى؛ والسالم، وفاء عبد الله، (2023). دور الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات البحث العلمي لدى طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود، مجلة البحوث التربوية والنوعية، (19)، 247 - 288.
عباس، رياض عزيز، (2020). الاتجاه نحو الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالتوجه نحو المستقبل لدى طلبة الجامعة، مجلة الآداب، جامعة بغداد، (135)، 367 - 406.
عبد العزيز، إبراهيم، (2020). التنشئة الأسرية وحماية الطفولة من مخاطر التقنية الحديثة: دراسة ميدانية. حوليات آداب عين شمس، 48،22 - 52.
العضياني، فهد بن مزيد، (2021). الأمن السيبراني وتحديات الذكاء الاصطناعي، الرياض، شركة تكوين العالمية للنشر والتوزيع.
العلوان، جعفر، (2021). الألعاب الرقمية الجادة وتنمية مهارات الأمن السيبراني: دراسة استكشافية. مجلة المثقال للعلوم الاقتصادية والإدارية،7 (3)، 114-83.
العياضي، خليوي سامر خليوي، (2022). توظيف خوارزميات الذكاء الاصطناعي في معالجة أبواب الصرف السماعية. حولية كلية اللغة العربية بنين بجرجا جامعة الأزهر، 4 (26)، 3530-3502.
الغامدي، حنان محمد؛ العباسي، دلال عمر، (2023). واقع تفعيل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين في مدارس ينبع وجدة من وجهة نظر الطلبة ومنفذي البرامج الإثرائية، المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات، 3 (28)، 633-591.
فرج، علياء عمر، (2022). دواعي تعزيز ثقافة الأمن السيبراني في ظل التحول الرقمي-جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز نموذجًا. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، (94)، 537-509.
فوزي، إسلام، (2019). الأمن السيبراني: الأبعاد الاجتماعية والقانونية: تحليل سوسيولوجي. المجلة الاجتماعية القومية،56 (2)،139-99.
القحطاني، أمل بنت سفر، والدايل، صفية بنت صالح، (2023). واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وتوجههم نحوه، مجلة الشمال للعلوم الإنسانية، جامعة الحدود الشمالية- مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة، 8 (1)، 509- 548.
القحطاني، ذيب، (2015). أمن المعلومات، الرياض، مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
كفافي، حنان. (2016). تصور مقترح لتنمية وعي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بثقافة المواطنة الرقمية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 378-345.
الكوار، محمد محمود. (2023). الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته المعاصرة، المجلة العربية الدولية لتكنولوجيا المعلومات والبيانات، مصر المجلد الثالث- العدد الثاني، أبريل – يونيو. الشريدة. نادية عبد الجبار محمد والسامرائي عمار عصام عبد الرحمن (2021) الذكاء الاصطناعي في التعليم المحاسبي ودوره في تحقيق أهداف التنمية المستدامة في مملكة البحرين / جامعة العلوم التطبيقية نموذجًا مجلة دراسات محاسبية ومالية 16 (خاص).
لطفي، أسماء محمد السيد، (2023). الاتجاه نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالهوية المهنية والاندماج الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة عين شمس، 3 (47)، 15 - 134.
محمود، عبد الرازق مختار، (2020). تطبيقات الذكاء الاصطناعي: مدخل لتطوير التعليم في ظل تحديات جائحة فيروس كورونا (covid-19)، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 3 (4)، 224-171.
المشاقبة، محمد. السرحان، حنين، (2020). أثر تطبيق سياسة الأمن السيبراني على جودة المعلومات المحاسبية في البنوك التجارية الأردنية، مجلة المفرق. 99-1.
مطاي، عبد القادر، (2012). «تحديات ومتطلبات استخدام الذكاء الاصطناعي في التطبيقات الحديثة لعملية إدارة المعرفة»، الملتقى الوطني العاشر حول أنظمة المعلومات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي. جامعة سكيكدة، الجزائر.
معتوق، الزبير؛ مهاوات، عبدالقادر، (2020). مخاطر الجريمة المعلوماتية على الأطفال وسبل حمايتهم: دولة الجزائر أنموذجًا. مجلة آداب النيلين،5(1)، 58-32.
المكاوي، مرام عبد الرحمن، (2018). الذكاء الاصطناعي على أبواب التعليم، مجلة القافلة، شبكة الإنترنت، مسترجع بتاريخ 2024/3/16م.
المنتشري، فاطمة يوسف، (2020). دور القيادة المدرسية في تعزيز الأمن السيبراني في المدارس الحكومية للبنات بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 4(17)، 484-457.
المهدي، صلاح طه، (2021). التعليم وتحديات المستقبل في ضوء فلسفة الذكاء الاصطناعي، مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي، مج2 (5).
الموسى، عبد الله، (2016). مقدمة في الحاسب والإنترنت ويندوز. 10 الطبعة السابعة، مؤسسة شبكة البيانات، الرياض.
النجراني، خديجة؛ كريم، منى، (2022). مستوى وعي المعلمات والطالبات بمهارات الذكاء الرقمي من وجهة نظر معلماتهن في مرحلتين المتوسطة والثانوية بمدينة جدة. المجلة العربية للتربية النوعية،6 (12)، 184-139.
هاشم، هبة، (2020). برنامج مقترح قائم على جغرافية الحروب السيبرانية لتنمية الوعي بمخاطرها وتعزيز قيم المواطنة الرقمية للطلاب المعلمين بكلية التربية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية،44 (3)،150-81.
يوسف، حمزة أيوب، (2021). التحول في مجال الذكاء الاصطناعي من الماضي إلى المستقبل، المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة التخصصات، العدد 38، يوليو.
ثانيًا: المراجع الأجنبية
Ahmad, S. F., Alam, M. M., Rahmat, M. K., Mubarik, M. S., & Hyder, S. I. (2022). Academic and administrative role of artificial intelligence in education. Sustainability, 14(3), 1101.
Aithal, P. S., & Aithal, S. (2023). Application of ChatGPT in higher education and research – a futuristic analysis. International Journal of Applied Engineering and Management Letters (IJAEML), 7(3), 168-194. https://doi.org/10.5281/zenodo.8386867
Alharbi, Talal. Tassaddiq, Asifa. (2021). Assessment of Cybersecurity Awareness among Students of Majmaah University. Big Data Cogn. Comput, 5 (23). 2-15.
Cains, Mariana. Flora, Liberty. Taber, Danica. Henshel, Diane. (2021). Defining Cyber Security and Cyber Security Risk within a Multidisciplinary Context using Expert Elicitation.
Chen, X., Xie, H., Zou, D., & Hwang, G. J. (2020). Application and theory gaps during the rise of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 1, 100002.
Dempere, J., Modugu, K., Hesham, A., & Ramasamy, L. K. (2023, September). The impact of ChatGPT on higher education. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1206936). Frontiers Media SA. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2023.1206936
Hamm, M. S., & Spaaij, R. (2017). The age of lone wolf terrorism. New York: Columbia University Press.
M. M. L. Cairns ‘‘Computers in education.(2017). The impact on schools and class rooms,’’ in Life Schools Classrooms. Singapore: Springer, 2017,pp. 603–617.
Memarian, B., & Doleck, T. (2023). ChatGPT in education: Methods, potentials and limitations. Computers in Human Behavior: Artificial Humans, 1(2), 100022. https://doi.org/10.1016/j.chbah.2023.100022
Michel-Villarreal, R., Vilalta-Perdomo, E., Salinas-Navarro, D. E., Thierry-Aguilera, R., & Gerardou, F. S. (2023). Challenges and opportunities of generative AI for higher education as explained by ChatGPT. Education Sciences, 13(9), 856. https://doi.org/10.3390/educsci13090856
Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., Su, J., Ng, R. C. W., & Chu, S. K. W. (2023). Teachers’ AI digital competencies and twenty-first century skills in the post-pandemic world. Educational technology research and development, 71(1), 137-161.
Ouherrou, N., Elhammoumi, O., Benmarrakchi, F., & El Kafi, J. (2019). Comparative study on emotions analysis from facial expressions in children with and without learning disabilities in virtual learning environment. Education and Information Technologies, 24(2), 1777–1792.
Park, Y. (2016). 8digital life skills all children need and a plan for teaching them. World Economic Forum. Retrieved from.
Quayyum, F. (2021). Cyber Security Education for Children Through Gamification: Challenges and Research Perspectives. Norwegian University of Science and Technology.
RICHARDSON, M., LEMOINE, P., STEPHENS, W., & WALLER, R. (2020). PLANNING FOR CYBER SECURITY IN SCHOOLS: THE HUMAN FACTOR. Educational Planning, 27(2),23-39.
Saravanakumar, A., & paavizhi, K. (2022). Digital Innovation on Cyber Security-An Overview. Alagappa University.
Schönberger, M. (2023). ChatGPT in higher education: the good, the bad, and the university. In 9th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’23) (pp.9-22). Universitat Politecnica. http://dx.doi.org/10.4995/HEAd23.2023.16174.
Article details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
You must read and accept the copyright terms and conditions(click here for copyright terms).