Intellectual Extremism and its Relationship to Emotional Regulation among University Students
Article content
Abstract
The present study aims to identify the nature of the relationship between intellectual extremism and emotional regulation among a sample of students at Prince Sattam Bin Abdul Aziz University in Al-Kharj. It also aims to identify the differences in intellectual extremism and emotional regulation that are attributed to gender, academic level, and specialization variables. The study made use of the descriptive method; it was conducted on a sample of students from Prince Sattam University in Al-Kharj, consisting of (215), (83) male students and (132) female students on which the Intellectual Extremism scale (Hussein, 2019) and the Emotional Regulation scale (Salim, 2017) have been applied.
The results of the study concluded that the level of intellectual extremism among students of Prince Sattam bin Abdul Aziz University in Al-Kharj is medium. The level of emotional regulation among students of Prince Sattam bin Abdul Aziz University in Al-Kharj is high.
The study also found that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (0.05) or less in the answers of the study sample about (intellectual extremism) according to the variables of gender, specialization, and academic level.
In addition, there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (0.05) or less in the answers of the study sample about (emotional regulation) according to the variables of gender, specialization, and academic level.
There is a significant inverse correlation at the level (0.05) between intellectual extremism and emotional regulation among students of Prince Sattam bin Abdul Aziz University in Al-Kharj.
The study concluded with a number of recommendations, the most important of which are more research and studies on the factors that lead to intellectual extremism, documenting them, making use of the leisure time of young people, encouraging them to volunteer work, consolidating moderate thinking, and training them on emotional regulation.
Keywords
Security studies, intellectual extremism, emotional regulation, university students
Downloads
References
أولًا: المراجع العربية
أسليم، يوسف فهمي (2017). التفكير الإيجابي وعلاقته بالتنظيم الانفعالي لدى عينة من خريجي الجامعات الفلسطينية (رسالة ماجستير غير منشورة)، الجامعة الإسلامية، غزة، كلية التربية.
الإبراهيمية، نسرين خالد؛ الزغول، رافع عقيل (2017). التنظيم الانفعالي وعلاقته بقلق الاختبار لدى طلبة جامعة اليرموك (رسالة ماجستير غير منشورة)، إربد: جامعة اليرموك.
بشارة، عزمي (2015). في ما يسمى التطرف، مجلة سياسات عربية (14)،18-5.
أبو جدي، أمجد؛ عبد الهادي، سامر(2012). الإستراتيجيات المعرفية الشائعة لتنظيم الانفعال لدى عينة من طلبة الجامعات الأردنية في ضوء متغيرات النوع والجامعة والتخصص، المجلة التربوية، (103) 553-305.
الحربي، علي سليم منصور (2011). اتجاهات الشباب السعودي نحو ظاهرة التطرف الفكري، دراسة اجتماعية على عينة من طلبة جامعة القصيم، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية الدراسات العليا، عمان.
خصاونة، آمنة حكمت (2020). التنظيم الانفعالي وعلاقته بالتفكير الإيجابي لدى طلبة جامعة اليرموك، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، (11) 64-30.
الدوسري، عيسى خلف؛ حراحشة، أحمد حسن (2021). التطرف الفكري من وجهة نظر طلبة جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز وسبل التغلب عليه، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، (29)، 517-494.
سالم، أحمد مبارك (2018). الانحراف والتطرف الفكري، موقع الإعلام الأمني. https://khutabaa.com/article
بو سعيد، سعاد (2016). التحكم في الفكر وتنظيم الانفعال كمنبئات بظهور الاكتئاب لدى الطلبة، (رسالة ماجستير منشورة). كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة قاصدي مرباح، ورقلة.
سلوم، هناء عباس (2015). إستراتيجيات التنظيم الانفعالي وعلاقتها بحل المشكلات «دراسة مقارنة على عينة من طلاب المرحلة الثانوية وطلاب المرحلة الجامعية بمدينة دمشق (رسالة ماجستير في الصحة النفسية)، قسم الإرشاد النفسي، جامعة دمشق.
سليمان، عصام علي عبد السلام (2022). اتجاه الشباب الجامعي نحو التنمر الإلكتروني وعلاقته بالتطرف الفكري: دراسة وصفية على عينة من الشباب الجامعيين، مجلة البحوث والدراسات الإعلامية، المعهد الدولي العالي للإعلام بالشروق، ع20.
الطيار، فهد بن علي (2017). دور المدرسة الثانوية في تعزيز الوعي الأمني للوقاية من التطرف الفكري، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر (36)،208-153.
عباس، ليث محمد؛ فائق، صبا دريد (2016). التنظيم الانفعالي لدى طلبة الجامعة، مجلة كلية التربية الأساسية، جامعة أسيوط، المجلد22، ع 95، 613 - 638.
عبد الله، هشام إبراهيم (2019). التنبؤ بالاتجاه نحو التطرف من بعض المتغيرات الديموغرافية والأسرية لدى عينة من المراهقين، المجلة العربية للدراسات الإنسانية، (10) 124-93.
عفانة، محمد زكي (2018). التنظيم الانفعالي وعلاقته بالرضا عن الحياة لدى طلبة الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة، (رسالة ماجستير في الصحة النفسية)، قسم الصحة النفسية المجتمعية، الجامعة الإسلامية بغزة.
الغامدي، حاتم محمد أحمد، الأنديجاني؛ عبد الوهاب بن مشرب (2019). التطرف الفكري وعلاقته بأزمة الهوية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الطائف، مجلة كلية التربية، (35) 288-260.
الفرجاني، أماني محمد؛ الشرعة، حسين سالم (2019). القدرة التنبئية للحاجات النفسية في الميل للتطرف الفكري، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، (27) 631-605.
المحمود، محمد؛ رزق، أمينة (2017). السلوك العدواني وعلاقته بالقدرة على تنظيم الانفعال لدى عينة من طلبة جامعة دمشق، مجلة جامعة البعث، (39) 44-41.
المدادحة، فاتن (2015) علاقة الضغوط النفسية بالتحصيل والتطرف الفكري وتقدير الذات لدى طلبة جامعة مؤتة، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة مؤتة، كلية العلوم الاجتماعية، الكرك.
المعايطة، حمزة؛ الزعبي، مخلد (2020). الإرهاب والتطرف الفكري (المفهوم، الدافع، سبل المواجهة)، المجلة العربية للنشر العلمي، ع1، 32-3.
المغذوي، عادل بن عايض بن عوض (2020). تفعيل دور مواقع التواصل الاجتماعي في مواجهة التطرف الفكري من وجهة نظر الخبراء، مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، ع1، 454-383.
يعقوب، حيدر (2011). التنظيم الانفعالي للطلبة المتميزين في محافظة ديالي، المؤتمر العربي الثامن لرعاية الموهوبين والمتفوقين، المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين.467-449.
ثانيًا: المراجع الأجنبية
Aljhany, a (2007). [The Role of Education in protecting the Society from Intellectual Deviation in Arabian], Riyadh, Naïf Arab University for Security Sciences.
David, D. (2015). The Causes of Youth Extremism and Ways to Prevent It in the Educational Environment, Russian Education and Society, Vol.57, No (3.)
Droulers,O., Lacoste-Basie,s., Malek, F.(2015). Age-Related Differences in Emotion Regulation within the context of Sadand Happy TV programs psychology & Marketing, 32(8),795-807.
Garner Fiske, N,& Karaj, V (2007).The cognitive emotion regulation questioaire, psychometric features and prospective relationships with depression and anxiety, in adults ,European Journal of psychological Assessment, 23(3), 141-149
Izard, Woodburn, Find Lon, K, Krouthamay, Ewing. E, Grossman, sedan Feld, A (2011).Emotion Knowledge, emotion utilization and emotion regulation, Emotion Review, 3, 44-52.
Szwedo, David (2012). [The development of emotion straits during adolescence and their association with youths], psychological adjustment in early adult hood.
Wilson, C., Barnes- Holmes, D. (2014). The Effect of Emotion Regulation Strategies Physiological and Self- Repot Measures of Anxiety during A stress – Inducing Academic Task. International of Psychology and Psychology Therapy, 14: 1- 15.
Article details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
You must read and accept the copyright terms and conditions(click here for copyright terms).