المنطلقات الفلسفية للتعليم عن بعد ودرجة وعي الطلاب بها: دراسة ميدانية بجامعة التكوين المتواصل فرع جامعة باتنة – الجزائر

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المنطلقات الفلسفية لفكرة التعليم عن بعد، والكشف عن درجة وعي طلاب جامعة التكوين المتواصل في جامعة باتنة، بالجزائر بها، وقد أجريت عام ٢٠١٣م، واستخدم الباحث المنهج التحليلي الوصفي، معتمدًا على أداتين بحثيتين هما: «استمارة تحليل المحتوى» و«استبانة الوعي بفلسفة التعليم عن بعد»، وقد تم تصميمهما في الدراسة الاستطلاعية لهذا البحث، وتم تحكيمهما وحساب خصائصهما السيكومترية، وتمثلت عينتهما في الجانب الوصفي في 120 طالبًا وطالبة من طلاب جامعة التكوين المتواصل «فرع جامعة باتنة» قسم التعليم عن بعد بالجزائر، أما عينة التحليل فتمثلت فيما أتيح للباحث من أدبيات الموضوع؛ إذ جاءت فئات التحليل محصورة في ثلاث فئات، هي: «الطبيعة البشرية»، «طبيعة المعرفة ومصادرها، «طبيعة التربية والتعليم»، أما وحدات التحليل فقد تم اعتماد «الفكرة» كوحدة لذلك. ولتحليل نتائج الاستبانة تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري.

وأشارت النتائج إلى: ورود «24» فكرة بوصفها منطلقات فلسفية للتعليم عن بعد منها: 9 أفكار متعلقة بالطبيعة البشرية، و8 مرتبطة بطبيعة المعرفة ومصادرها، و7 معنية بطبيعة التربية والتعليم، وأن أصول هذه الأفكار تجمع بين التيار الفلسفي الطبيعي اللامدرسي والتيار الفلسفي النفعي الديمقراطي؛ حيث تم مناقشة كل فكرة من هذه الأفكار على حدة، كما أشارت النتائج إلى انخفاض درجة وعي أفراد عينة الدراسة بهذه المنطلقات وقد قدمت لهذه النتيجة الأخيرة جملة من التفسيرات. وفي الختام أوصت الدراسة بعدد من التوصيات